高校作业要求7分钟劫银行 构思动用催泪弹
在广外第二教学楼2楼一个课室,学生们正对着投影机讨论“打劫银行”的方案。摄影 时报记者 李冬
前日，在广东外语外贸大学中文学院文秘专业课堂上，老师和学生正如火如荼地商讨如何“打劫银行”，听起来让人毛骨悚然。原来，这是任课老师在对之前布置的作业进行点评。
该名任课老师两周前要求学生写一份“打劫银行”的计划书，称目的是锻炼文科学生的思维，培养学生的人力资源配置能力，而学生们则普遍反映作业题有创意，能从中得到启发。
作业要求：
7分钟内劫银行
人物：1名首领、1名开锁工、1名司机、2名抢劫员、1名枪手。
时间：必须在7分半钟内完成。(因为开锁工一碰到后门警铃就会响，届时警察就会来到现场)
限制：
从银行后门到前门需要45秒
开锁工开后门需要2分钟
从后门到保险柜的距离为1分钟
前门的人就位需要30秒
穿过柜台需要30秒
洗劫柜台需要3分钟
撤退需要45秒
组织：5～6名学生为一小组。
要求：根据以上的人员以及时间限制，运用人力资源配置等的方法，以抢劫银行为目的，撰写一份企划书。
老师学生课堂密谋“劫银行”
前日，在广外的课堂上，一场“打劫银行”的行动正在“密谋”当中，而参与者竟是老师和学生，他们正在共同商讨作案的方法。
“为什么要从后门逃跑？”老师问。
“后门更方便嘛！可以更快地运钱啊！”学生回答。
“但后门那么窄，不容易逃跑，很容易被抓哦！”老师说。
“我们可以分成两个小组抢劫……”学生换了一个话题。
“这样时间安排不当很难实施。如果我要去打劫银行，我就不敢和你们一组了。”老师说。
老师不教学生防止抢劫却让学生打劫银行？这到底是怎么回事？原来，这是该校中文学院文秘专业的任课老师给学生布置的一项作业——写一份打劫银行的企划书。
据了解，被要求“打劫银行”的是该校中文学院文秘专业的学生。在3月上旬的一堂基础写作课当中，同学们学习了撰写企业计划书的理论。任课老师随即就给他们布置了作业——写一份打劫银行的企划书。
“啊？不会吧？让我们打劫银行？”据学生称，当时接到这个任务觉得不可思议，但是由于从来未做过类似的作业，又感觉异常兴奋。
据了解，任课老师向所教的该专业三个班都布置了同样的作业，按照每班50人、每5～6名学生一组的规定，估计有近30份的计划书。老师规定，作业会在两个星期后交，并且将当场点评。
如何打劫银行成了学生们日夜惦记的事。“全级的同学两个星期以来都在讨论如何打劫银行，有些同学在睡觉、吃饭的时候都在研究。记者看到，一位学生的QQ签名上俨然写到：“神啊，教我怎样才能成功打劫银行吧！”
学生抄袭影视镜头：
AK47催泪弹派上用场
前日是作业点评的时间。记者亲历了这场“打劫计划”大讨论。出题老师把各组的作业以文档形式呈现在投影仪上。只见所有学生的情绪都沸腾起来，有的学生甚至跟老师展开激烈辩论。
虽然规定在7分半钟内把计划实施，但大部分的学生组都用不到7分钟，有的学生只用了4分45秒就完成了抢劫流程。
在方案中，学生使用了许多在影视节目中的经典物品：如AK47、催泪弹、假车牌、炸药炸弹等等；而在抢劫路线上，充分运用管理学制图、拓扑学方法、鱼刺图等方法来展现自己的资源分配能力。
“有的学生把流程图做得太花俏，枝叶太多，让人看不明白，这样会增加读者的阅读障碍，还对企划书的实施产生不良的影响。”老师一边说一边把其中优秀的作品显示出来，让其他组的同学参与讨论。
学过管理学方面课程的A同学运用管理学方面的知识，制作出来的流程图深受老师赞许。“这个运用管理学制作的流程图非常的直观，分布很清晰。让人一目了然。”在他看来，运用别的课程的原理来做企划书会有另外一番效果，但遗憾的是并不是每个学生都能运用到。
学生小文制作的“鱼刺图”让老师刮目相看。而这个图，她只是花了不到20分钟。鱼刺图顾名思义，整个图案呈现鱼骨状排列，人员、时间、有可能出现的意外因素都陈列其中。方案层次分明、条理清楚，让人一看就明白。“这个方案不错，文字能再简练一点就好了。”老师说。
老师点评不留情面：
暴力十足内涵不够
有的组员决定让首领和劫钞员在后门作案，有的则将首领和开锁工安排在后门，大部分的学生都是把首领安排在后门，有的则将首领安排在车里。
“首领坐在车里。是对资源的一种浪费。首领是可以统领全局的人，应该跟着大队走，照顾大多数的弟兄，而不是窝在车里，做好逃跑的准备。”老师一语惊醒梦中人。很多学生开始反思自己的资源分配能力有待提高。
“策划之中应该包含什么资源，怎样安排这些资源，这是你们应该考虑的，而不是真的案例。”但也要考虑到各种情况。“很多情况都存在着特殊的时候，万一出现意想不到的情况时，弟兄们就惨了。”老师强调说。
表达罗嗦是这次作业中的通病。老师对此很无奈。“在真正的抢劫中，哪里有那么多的时间来说我们该去做什么？
“把该简练的地方尽量删减，自己看得明白就好，不然太复杂，看起来也很困难。”老师又对一些作业的表达不够简练进行挑剔。
逻辑不严谨。操作流程不严密，没有配合多媒体展示是一大弊端。“策划书格式不好，分段意识不强，没有把长句还原成动作，造成资源分配不合理。”老师一针见血指出缺陷。
“暴力十足，内涵不够。”这是老师对学生作业高度概括。然而，老师的这句评价却遭到学生的质疑。
老师：你们怎么能从前门穿过柜台呢？
学生：用刀砍啊！(笑)
老师：太暴力了。如今讲求和谐。
学生：既然讲和谐，为什么还写抢劫银行的企划书呢？(一阵议论)
老师：你们的技术含量太低，也不要动不动想杀人，如今是讲求高科技的。
学生所写的打劫银行计划书之一
时间：2008年4月28日上午11点整
地点：G市L区
前日，在广东外语外贸大学中文学院文秘专业课堂上，老师和学生正如火如荼地商讨如何“打劫银行”，听起来让人毛骨悚然。原来，这是任课老师在对之前布置的作业进行点评。
该名任课老师两周前要求学生写一份“打劫银行”的计划书，称目的是锻炼文科学生的思维，培养学生的人力资源配置能力，而学生们则普遍反映作业题有创意，能从中得到启发。
作业要求：
7分钟内劫银行
人物：1名首领、1名开锁工、1名司机、2名抢劫员、1名枪手。
时间：必须在7分半钟内完成。(因为开锁工一碰到后门警铃就会响，届时警察就会来到现场)
限制：
从银行后门到前门需要45秒
开锁工开后门需要2分钟
从后门到保险柜的距离为1分钟
前门的人就位需要30秒
穿过柜台需要30秒
洗劫柜台需要3分钟
撤退需要45秒
组织：5～6名学生为一小组。
要求：根据以上的人员以及时间限制，运用人力资源配置等的方法，以抢劫银行为目的，撰写一份企划书。
老师学生课堂密谋“劫银行”
前日，在广外的课堂上，一场“打劫银行”的行动正在“密谋”当中，而参与者竟是老师和学生，他们正在共同商讨作案的方法。
“为什么要从后门逃跑？”老师问。
“后门更方便嘛！可以更快地运钱啊！”学生回答。
“但后门那么窄，不容易逃跑，很容易被抓哦！”老师说。
“我们可以分成两个小组抢劫……”学生换了一个话题。
“这样时间安排不当很难实施。如果我要去打劫银行，我就不敢和你们一组了。”老师说。
老师不教学生防止抢劫却让学生打劫银行？这到底是怎么回事？原来，这是该校中文学院文秘专业的任课老师给学生布置的一项作业——写一份打劫银行的企划书。
据了解，被要求“打劫银行”的是该校中文学院文秘专业的学生。在3月上旬的一堂基础写作课当中，同学们学习了撰写企业计划书的理论。任课老师随即就给他们布置了作业——写一份打劫银行的企划书。
“啊？不会吧？让我们打劫银行？”据学生称，当时接到这个任务觉得不可思议，但是由于从来未做过类似的作业，又感觉异常兴奋。
据了解，任课老师向所教的该专业三个班都布置了同样的作业，按照每班50人、每5～6名学生一组的规定，估计有近30份的计划书。老师规定，作业会在两个星期后交，并且将当场点评。
如何打劫银行成了学生们日夜惦记的事。“全级的同学两个星期以来都在讨论如何打劫银行，有些同学在睡觉、吃饭的时候都在研究。记者看到，一位学生的QQ签名上俨然写到：“神啊，教我怎样才能成功打劫银行吧！”
学生抄袭影视镜头：
AK47催泪弹派上用场
前日是作业点评的时间。记者亲历了这场“打劫计划”大讨论。出题老师把各组的作业以文档形式呈现在投影仪上。只见所有学生的情绪都沸腾起来，有的学生甚至跟老师展开激烈辩论。
虽然规定在7分半钟内把计划实施，但大部分的学生组都用不到7分钟，有的学生只用了4分45秒就完成了抢劫流程。
在方案中，学生使用了许多在影视节目中的经典物品：如AK47、催泪弹、假车牌、炸药炸弹等等；而在抢劫路线上，充分运用管理学制图、拓扑学方法、鱼刺图等方法来展现自己的资源分配能力。
“有的学生把流程图做得太花俏，枝叶太多，让人看不明白，这样会增加读者的阅读障碍，还对企划书的实施产生不良的影响。”老师一边说一边把其中优秀的作品显示出来，让其他组的同学参与讨论。
学过管理学方面课程的A同学运用管理学方面的知识，制作出来的流程图深受老师赞许。“这个运用管理学制作的流程图非常的直观，分布很清晰。让人一目了然。”在他看来，运用别的课程的原理来做企划书会有另外一番效果，但遗憾的是并不是每个学生都能运用到。
学生小文制作的“鱼刺图”让老师刮目相看。而这个图，她只是花了不到20分钟。鱼刺图顾名思义，整个图案呈现鱼骨状排列，人员、时间、有可能出现的意外因素都陈列其中。方案层次分明、条理清楚，让人一看就明白。“这个方案不错，文字能再简练一点就好了。”老师说。
老师点评不留情面：
暴力十足内涵不够
有的组员决定让首领和劫钞员在后门作案，有的则将首领和开锁工安排在后门，大部分的学生都是把首领安排在后门，有的则将首领安排在车里。
“首领坐在车里。是对资源的一种浪费。首领是可以统领全局的人，应该跟着大队走，照顾大多数的弟兄，而不是窝在车里，做好逃跑的准备。”老师一语惊醒梦中人。很多学生开始反思自己的资源分配能力有待提高。
“策划之中应该包含什么资源，怎样安排这些资源，这是你们应该考虑的，而不是真的案例。”但也要考虑到各种情况。“很多情况都存在着特殊的时候，万一出现意想不到的情况时，弟兄们就惨了。”老师强调说。
表达罗嗦是这次作业中的通病。老师对此很无奈。“在真正的抢劫中，哪里有那么多的时间来说我们该去做什么？
“把该简练的地方尽量删减，自己看得明白就好，不然太复杂，看起来也很困难。”老师又对一些作业的表达不够简练进行挑剔。
逻辑不严谨。操作流程不严密，没有配合多媒体展示是一大弊端。“策划书格式不好，分段意识不强，没有把长句还原成动作，造成资源分配不合理。”老师一针见血指出缺陷。
“暴力十足，内涵不够。”这是老师对学生作业高度概括。然而，老师的这句评价却遭到学生的质疑。
老师：你们怎么能从前门穿过柜台呢？
学生：用刀砍啊！(笑)
老师：太暴力了。如今讲求和谐。
学生：既然讲和谐，为什么还写抢劫银行的企划书呢？(一阵议论)
老师：你们的技术含量太低，也不要动不动想杀人，如今是讲求高科技的。
学生所写的打劫银行计划书之一
时间：2008年4月28日上午11点整
地点：G市L区
